domingo, 13 de diciembre de 2015
lunes, 16 de noviembre de 2015
lunes, 12 de octubre de 2015
analisis de la multiplicacion
ANÁLISIS DE LA
MULTIPLICACIÓN.
LIBRO DE SEGUNDO AÑO
Se empieza a introducir al niño en la multiplicación pero
de una manera indirecta ya que le permite aun sumar para encontrar el
resultado.
De la página 29 -30 se le presenta al alumno problemas en
los cuales debe sumar varias veces el mismo número (suma iterada) lo cual le
induce a la multiplicación.
Bloque 2, página 36 - 37 se encuentran problemas de
resolver los cuales desarrollan en el niño habilidades y estrategias para que
pueda resolverlos de una manera rápida además de utilizar el cálculo mental.
Bloque 3 de la página 52-56, en los problemas del libro al
niño le enseñan la descomposición de una cantidad de cada cifra si es unidad,
centena, y decena, para que tenga la
capacidad de ir conociendo como está construida una operación.
Página 66 a la 69 en esta parte del libro el alumno ya
resuelve problemas de dos operaciones suma y multiplicación.
Página 70 a la 72 se le presenta al niño la solución de
problemas de multiplicación con factores menores o iguales a 10, y se le presenta
implícita.
En la página 82 el
niño debe de resolver problemas mediante la multiplicación de propiedad de
cerradura por que el resultado es de números enteros, con sumas iteradas que el
niño puede realizar como estrategia.
La página 89 a la 92 los problemas son donde los niños deben
identificar con que operación se resuelve cada problema además de utilizarla
multiplicación de cerradura, conmutativa
y distributiva, y los niños desarrollan
habilidades y el cálculo mental.
TERCER AÑO
A partir de la página 10 se le presenta al niño la multiplicación
pero ya en problemas de la vida cotidiana, relacionadas con la suma.
A partir de la página 12 se le presenta al niño la multiplicación
mediante canicas a cada canica le dan un valor y el alumno debe de encontrar
quien gano mediante la suma de las canicas y sus valores aunque si el niño ya
tiene la noción de la multiplicación lo hará multiplicando el valor por la
cantidad de canicas lo que le permitirá realizar más fácil los problemas.
En la página 18 se le presenta al niño un memorama de
multiplicaciones es un juego que le permite agilizar y desarrollar el conocimiento
que tiene sobre la multiplicación, ya que para ganar debe tener estos
conocimientos.
Los problemas de la página 19-40 les muestran la tabla
pitagórica donde deben de encontrar el resultado, y desarrollan habilidades que
hace que refuercen su memorización y les
puede ayudar a poder aprender las tablas.
Página 122 -128 los problemas son de que resuelvan
operaciones que encuentren el digito que hace falta y tengan esa estrategia
para encontrarlo fácilmente y las multiplicación es de propiedad de cerradura y
conmutativa.
Página122 le piden al alumno que identifique que números faltan
y le ponen multiplicaciones y resultados.
En la página 124 el niño debe de organizar problemas con
los algoritmos que les dan desarrollando así en los niños la capacidad de
realizar y organizar problemas.
En la pág. 153 le muestran al niño una tabla como la pitagórica
y en algunos espacios tiene signos de interrogación el alumno debe colocar los
valores faltantes, utilizando la multiplicación.
En l página 155 el alumno debe de buscar el número que deberá
multiplicar y colocar para poder resolver una igualdad.
LIBRO DE CUARTO GRADO
En la página 12 el alumno debe de colocar los números faltantes,
para completar unas operaciones que le muestran.
En la página 14, 110,111 al alumno le presentan unos
problemas y abajo las soluciones de los problemas pero revueltas y él debe
identificar qué operación va con cual problema.
En la página 43 utiliza la multiplicación para la resolución
de problemas en base a algunos datos que le dan, para poder saber precios y
cantidades.
En la página 89 deben de formular problemas de acuerdo a
las operaciones que le dieron pero aparte de usar multiplicación debe usar la
suma.
En la página 103-106 el alumno utiliza la multiplicación para
encontrar áreas de rectángulos.
En la página 107 les muestran otra manera de resolver la multiplicación,
les piden observar ese método.
domingo, 11 de octubre de 2015
viernes, 2 de octubre de 2015
“SEMEJANZAS Y DIFERÉNCIAS QUE
PRESENTAN LOS SISTEMAS DE NUMERACIÓN CON DIFERENTES BASES Y LAS DEMANDAS
COGNITIVAS QUE EXIGE AL ALUMNO LA COMPRENSIÓN DEL TEMA”.
Existen diferentes bases de numeración a la que nosotros
conocemos y trabajamos (base 10). Y como sabemos cuándo hay variedad de bases
podemos identificar en estas semejanzas y diferencias.
Entre las semejanzas podemos encontrar las siguientes:
·
Podemos clasificar
objetos, ya sea en base 2 agrupando de 2 en 2, de 3en 3 y así sucesivamente;
pero además al clasificar también podemos realizar la conformación de decenas,
centenas y unidades de millar, esto por consecuencia nos trae a la correspondencia
1 a 1 ya que relacionamos por ejemplo: en base 2 a una decena le corresponden 4
objetos, a una centena 8 objetos, a una unidad de millar 16 objetos. Aunque también
se relaciona con la cardinalidad que es el concepto del número ya que en base
10 es fácil pero en las distintas bases se vuelve complicado, además de agregar
la ordinalidad de los números, porque por ejemplo en base 2 a veces puede
complicarse ya que solo utilizamos ceros y unos, aquí también podemos incluir
la seriación ya que en las distintas bases a la base 10 se vuelve complicado
saberlo.
Otro punto importante es que también podemos sumar y restar
en otras bases, solo que se vuelve poco complicado si no tenemos clara la ordinalidad
de los números en otra base, pero de ahí en fuera se suma igual que en la base
10, y lo mismo con la resta, además de muchas otras semejanzas que existen.
Entre las diferencias podemos encontrar:
·
Que en las otras bases
tienes que saber que numero le corresponde al de la base 10 ya que si no lo
sabes, todo se vuelve complicado, y yo creo que no hay muchas diferencias ya
que con la base que sea se puede sumar, restar y realizar distintas
operaciones, la diferencia es la cantidad de números que utilizan por ejemplo
en la base 2 solo se utilizan dos números.
·
Pues finalmente
concluyo que los sistemas de numeración en distintas bases son muy útiles, tal
vez tengan semejanzas y diferencias, pero esto no impide que podamos
utilizarlos como sistemas de numeración, ya que yo creo que todos los sistemas
en distinta base existen porque son útiles y porque es importante conocerlos.
sábado, 19 de septiembre de 2015
miércoles, 2 de septiembre de 2015
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